La mayoría de los chicos con síndrome de Down y otras discapacidades intelectuales, presentan dificultades en casi todos los aspectos del lenguaje, pero especialmente en el sistema de sonidos y organización gramatical.
Estas dificultades pueden abordarse de forma adecuada y mejorarse significativamente.
Han de respetarse una serie de condiciones para que la intervención tenga éxito. Estas son:
- La intervención debe comenzar pronto (estimulación prelingüística)
- Debe seguir la secuencia de pasos normal del desarrollo lingüístico.
- La intervención debe organizarse de acuerdo con los componentes del sistema lingüístico (sistema sonoro, léxico, semántica, morfosintaxis, pragmática).
Es fundamental la participación de los padres, logopedas y maestros de educación infantil, primaria y secundaria que deben realizar un trabajo de coordinación y cooperación importante para que los resultados sean Las sesiones de trabajo suelen ser individuales y se tiene muy en cuenta la motivación, para su consecución se trabaja con materiales elaborados por los técnicos relativos a temas que atraen a los alumnos: el baloncesto, dibujos animados, el fútbol, series televisivas, animales…Además de las sesiones individuales, se solicita la colaboración de los padres, proponiéndoles trabajo para casa basándose en juegos o actividades sencillas, facilitadas y explicadas por el técnico.más satisfactorios.
En el área de lenguaje y comunicación se trabajan los siguientes objetivos generales:
- Desarrollar conductas previas al aprendizaje del lenguaje. Esto supone:
· Adquisición de la atención.
Adquisición de la capacidad de contacto visual y la observación.
· Adquisición de la discriminación visual.
· Adquisición de la imitación gestual y vocal.
-Desarrollar el lenguaje comprensivo. Para ello se debe conseguir:
· Identificación de objetos y personas.
· Seguimiento de órdenes.
· Capacidad de clasificación y ordenación.
-Desarrollar el lenguaje expresivo. Esto supone:
· Identificar objetos, personas y acciones.
· Expresar las necesidades, deseos, órdenes e ideas a través de frases.
· Responder y formular preguntas.
· Describir objetos, actividades e imágenes, dando las cualidades y categoría de los mismos.
· Secuenciar tanto a nivel de historietas gráficas como de presentación de sus experiencias.
· Desarrollar la intención comunicativa.
· Comunicarse en grupo, uso de fórmulas de cortesía, encuentro y despedida.
· Comunicarse utilizando las reglas gramaticales más elementales para el uso correcto del lenguaje.
-Desarrollar el lenguaje escrito y las conductas previas que esto supone.